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 【教育理念】到底,何謂教育的本質??

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Cassie-Admin
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發表主題: 【教育理念】到底,何謂教育的本質??   周六 五月 28, 2016 11:43 pm

【教育理念】到底,何謂教育的本質??

這兩天在別社團看到港台友為了港台教育哪裡好的事,各有其看法,讓我感觸頗深,剛好想起了我以前主管臉書上的某篇文(據他所說也是從別處分享的文章,但已忘了原發文者是哪位),是篇很有意義發人省思的文章。到底,教育的本質是什麼呢??!!可以供大家參考。裡面的很多觀點我覺真的很棒!!


(備註:這些書是照好看用的,並非都讀完,小女非學者專家)

想起以前從小學開始總是要我們學生打掃教室與廁所,到附近街路清潔地上,還要用長夾去夾狗屎...當時心有百般不願,總覺很不開心,但是等大了出社會,尤其是近幾年想想,這是正確的,當我們有所得有能力時,是不是應該也多幫助身邊親友,甚至對陌生友人施予援手(當然是先保護自身安全與衡量能力之下),當我們有東西時,是不是懂得與人分享,或是幫助其他也需要的人。環境與社會如何真的不是個很好的藉口,壓力更不是,現代社會誰人無壓力呢??

如果學校沒有要求我們去外面馬路打掃,如果不做任何雜事,請賓妹之類的代勞,我們便不知那些基層勞力的員工有多麼辛苦,便不懂得感謝或是體諒人家,甚至會瞧不起,所以當初學校這樣安排是正確的,現在回過頭來想想,其實那也是種學習。

最近感觸很多,深深體悟,教育不是有多強的專知能力,不是英文講得多好,日文講的多流利(過往港人英治擅長英文的較多,而台人日治則是擅長日文的較多),更不是學歷多高多有頭銜,專知再強比得上電腦?英文再強比得過歐美以英語為母語的人?因此,我想那應該不是原本的本質,教育應該是從生活中開始的,所以我一直相信父母的身教重於言教,父母的理念左右著孩子。另外不可否認的,即便是現在我也還是在"終身學習",尤其我常與父母爭執、意見相左..等等,真的不是有專知或英文啥的,便得以解決,人跟人之間是最難的,但卻也是最重要的,畢竟人類是群居動物呀!



>>以下是轉分享的文章<<

美國耶魯大學:耶魯致力於領袖人物的培養
人為什麼要受教育?教育的目的是什麼?
獲得知識?掌握技能?取得成功?贏得尊重?還是,享受樂趣?……
以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知,也許,這就是教育的答案和目的……

1.教育不教知識和技能卻能讓人勝任任何學科和職業
理查德·萊文(Richard Charles Levin)是享譽全球的教育家,曾在1993至2013年任耶魯大學校長,上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。
理查德·萊文曾說過:如果一個學生從耶魯大學畢業後,居然擁有了某種很專業的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗。因為,他認為,專業的知識和技能,是學生們根據自己的意願,在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西,那不是耶魯大學教育的任務。
那大學教育有什麼用呢?
理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到,耶魯致力於領袖人物的培養。在萊文看來,本科教育的核心是通識,是培養學生批判性獨立思考的能力,並為終身學習打下基礎。
通識教育的英文是,liberal education,即自由教育,是對心靈的自由滋養,其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。
自由地發揮個人潛質,自由地選擇學習方向,不為功利所累,為生命的成長確定方向,為社會、為人類的進步做出貢獻。
這,才是萊文心目中耶魯教育的目的。
正如《大學的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼(John Henry Newman)所說:“只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學科。”

2.教育不改變生活環境卻能改變人的思維方式
2005年,美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學的畢業典禮上發表演講。
演講的一開頭,他講了一個小故事:兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:“早上好,孩子們。這水怎麼樣?”兩條年輕的魚繼續遊了一會兒,終於,其中一條忍不住問另外一條:“什麼是‘水’?”
演講中提到,一個成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應付8-10個小時充滿挑戰的工作,然後去超市、做飯,放鬆一會就得早早上床。因為,第二天又得周而復始,再來一遍。
人,很容易在這樣的生活里,形成無意識的慣性:無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。
就像開頭的故事一樣,生活在“水”中太長時間,已經不知道水是什麼。
Wallace在演講中說到,教育的目的不是學會知識,而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識(Self-awareness),不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。
學會思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的能力。

3.教育能讓你活得幸福幸福取決於有意識的思維方式
哈佛大學的《幸福課》風靡全球,教授這門課的泰勒·本-沙哈爾(Tal Ben-Shahar)教授認為,幸福取決於你有意識的思維方式,並總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式:
1、不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門,然後,值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。
2、相信自己。怎麼做到?通過每一次解決問題、接受挑戰,通過視覺想像告訴自己一定做得到,也相信他人。
3、學會接受失敗,否則你永遠不會成長。
4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線,而是一條上升的曲線。
5、允許自己有人的正常情感,包括積極和消極的情感。
6、記錄生活可以幫到你。
7、積極思考遇到的一切問題,學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。
8、簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說“no”。
9、幸福的第一要素是:親密關係。這是人的天性需求,所以,要為幸福長久的親密關係付出努力。
10、充分休息和運動。
11、做事有三個層次:工作、事業、使命。找到你在這個世界的使命。
12、記住:只有自己幸福,才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。

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